Түүний үндсэн дээр, ялгах заавар нь оюутнууд өвөрмөц аргаар сурдаг гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг. Зарим оюутнууд харааны сургалтанд хамрагдах боломжтой бөгөөд бусад хүмүүс сонсголын эсвэл кинестетик аргыг илүүд үздэг. Нэмж дурдахад оюутнууд анги танхимд өөр өөр дэвсгэр, туршлага, туршлага, бэлтгэлийн түвшинд хүрдэг. Оюутнуудад суралцах, суралцах, суралцах, суралцаж, ойлголцохыг сургах олон замыг өгөх зорилготой.

Ялгаатай зааврыг хэрэгжүүлэх нэг үр дүнтэй стратеги нь уян хатан бүлэглэлээр дамждаг. Суралцагч, ашиг сонирхол, ашиг сонирхол, суралцагчид, сурган хүмүүжүүлэгчид, сурган хүмүүжүүлэгчид, сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгч, сурган хүмүүжүүлэгчид бүлгийн хэрэгцээг сайжруулахын тулд үйл ажиллагаагаа сайжруулах боломжтой. Жишээлбэл, математикийн ангид суралцаж буй оюутнууд зорилтот дэмжлэгтэй хамт олон бүлэгт хамрагдах боломжтой. Уян хатан бүлэглэл нь оюутнуудад ижил төстэй зорилго, нийгэмлэг, дэмжлэгийг дэмжиж буй үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах боломжийг олгодог.

Ялгаатай зааврын өөр нэг гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь шатлалын даалгаврыг ашиглах явдал юм. Эдгээр даалгаврууд нь ижил суралцах зорилтыг ижил түвшний зорилт тавьдаг, оюутнуудад өөрсдийн хурд, ур чадварын түвшинд ажиллах боломжийг олгодог. Жишээлбэл, уран зохиолын ангид, оюутнууд тэдний унших түвшинд үндэслэн өөр өөр текстийг хуваарилж болно. Зарим оюутнууд сонгодог романыг дүн шинжилгээ хийж магадгүй, бусад хүмүүс үүнтэй төстэй загваруудыг дамжуулдаг график зохиолтой ажиллах боломжтой. Энэ хандлага нь бүх оюутнуудыг хувь хүний ​​чадварын дагуу ахиулах боломжийг олгодог гэсэн утгатай агуулгатай байдаг.

Уян хатан, шатлал, шатлалын даалгавар, суралцах үйл ажиллагааны сонголтыг санал болгох, суралцах сонголтыг оюутны оролцоо ихээхэн сайжруулдаг. Оюутнуудыг санал болгож буй оюутнуудад ашиглах нь тэдний суралцах, хөөцөлдөх сэдвүүдийг эзэмших боломжийг олгодог. Жишээлбэл, шинжлэх ухааны ангид оюутнууд туршилт хийх, танилцуулга хийх, эсвэл үзэл баримтлалын талаархи ойлголтыг харуулахын тулд зурагт хуудас үүсгэж болно. Оюутнуудад суралцахдаа сурган хүмүүжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэгчид үйл явцад хөрөнгө оруулагчид тэднийг өдөөж, илүү утга учиртай ажил хийхэд өдөөгддөг.

Английн технологийг нэгтгэх технологийг нэгтгэх нь ялгаатай зааварчилгааг дэмждэг. Дижитал хэрэгсэл нь хувийн сургалтын туршлагыг боловсруулж, ялгахад хувь хэмжээнд оруулах боломжийг олгодог. Жишээлбэл, боловсролын програм хангамж нь оюутны ур чадварын түвшинд дасан зохицох боломжтой, оёдлын дасгал, шууд санал хүсэлтийг санал болгож болно. Түүнчлэн онлайн нөөц нь онлайн нөөц, олон янзын хөрөнгө босгох чадварыг санал болгож, Оюутнуудыг эсэргүүтсэн шилдэг зүйлүүдийг санал болгож байна. Хөшүүргийн технологи, сурган хүмүүжүүлэгчдэд оюутан бүрт өвөрмөц хэрэгцээтэй байдаг динамик сургалтын орчинг үүсгэж болно.

Үнэлгээ нь ялгаатай сургалтын өөр нэг чухал элемент юм. Уламжлалт үнэлгээ нь ихэвчлэн оюутны ойлголт, чадварын бүрэн хүрээг олж чаддаггүй. Үүний оронд сурган хүмүүжүүлэгчид, хэлэлцүүлэг, хэлэлцүүлэг гэх мэт томоохон үнэлгээг боловсруулж, зөв, хурдан асуулт, зааварчилгааг зааж өгнө. Эдгээр үнэлгээ нь оюутны сургалтын талаархи үнэ цэнэтэй ойлголтыг оюутны суралцах, багш нарт нэмэлт дэмжлэг эсвэл баяжуулах боломжийг тодорхойлох боломжийг олгодог.

Ялгаатай сургалтыг хэрэгжүүлэхдээ оюутнуудын дунд өсөлтийн сэтгэлгээг дэмжих нь чухал юм. Суралцах үйл явцыг хөгжүүлэхэд бэрхшээл учруулж буй оюутнуудыг уриалж буй оюутнуудыг уриалж байна. Сурган хүмүүжүүлэгчид энэ сэтгэгдлийг хүчин чармайлт гаргах, үргэлжлүүлэхийн тулд энэрэл, тэвчээр, сайжруулалтыг загварчлах боломжтой. Оюутнууд сурч мэдсэн аяллаараа дэмжиж байх үед тэд эрсдэлтэй, бэрхшээлтэй материалаар ажиллах магадлал өндөр байдаг.

Дэмжих ангийн орчинг бий болгох нь ялгаатай сургалтын амжилтанд чухал ач холбогдолтой юм. Хүндэтгэлтэй, хамтын ажиллагааг бий болгох, хамтын ажиллагааг бий болгох нь оюутнуудаа хуваалцах, шаардлагатай үед тусламж хүсэхийг уриалж байна. Багш нар эерэг зан үйлийг загварчлах эерэг зан үйлийг загварчлах, бүлгийн хэлэлцүүлэг, бүх оюутнуудын оруулсан хувь нэмрийг хүлээн зөвшөөрч чадна. Оюутнууд аюулгүй, үнэ цэнэтэй санагдах үед тэд суралцахдаа бүрэн хамрагдах магадлал өндөр байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан мэргэжлийн хөгжил нь үр дүнтэй давтагдах зааврыг хэрэгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Багш нар ангидаа өөр өөр стратегиудыг ойлгох, ашиглах, эх үүсвэрийг ойлгох, нөөцлөх шаардлагатай. Хамтран ажиллах төлөвлөлтийн цаг, семинарууд, боловсролын уран зохиолчдод хандалт хийх, сурган хүмүүжүүлэгчдэд хандах нь суралцагчдад суралцагчдынхаа олон янзын хэрэгцээг хангах боломжтой багаж хэрэгслийг тоноглож чаддаг. Багш нар нь зааврыг ялгах чадвараа өөрчлөх чадвартай болоход тэд илүү их хамааралтай, суралцах туршлага үүсгэж болно.

Дүгнэлт, ялгах заавар нь олон янзын анги танхимд заах, суралцах чадвартай хүчтэй арга юм. Уян хатан, шатлал, шатлалын даалгавар, сурган хүмүүжүүлэгчид, сурган хүмүүжүүлэгчид, сурган хүмүүжүүлэгчид, сурган хүмүүжүүлэгчид, сурган хүмүүжүүлэгчид оюутны өвөрмөц хэрэгцээг хангахын тулд тэдний зааврыг биелүүлэхийн тулд зааварчилгаа өгөх боломжтой. Технологийг нэгтгэх технологи, томоохон үнэлгээг ашиглах, өсөлтийн сэтгэлгээг өдөөх, ялгах зааварчилгааны үр нөлөөг дээшлүүлэх. Эцэст нь энэ хандлагыг тэврэх, сурган хүмүүжүүлэгчид бүх оюутнуудын түгжээг тайлж, ангийнханд амжилтанд хүрэх, амжилтанд хүрэх боломжийг олгодог.